家庭学習・教育支援に役立つおすすめ記事まとめ｜保護者と教員のための実践ノート集

「体育＝苦手」という子どもが増えている背景には、数値評価中心の体育があると筆者は指摘する。クロール25mやシャトルランの記録に追われ、できない子が自己否定に陥る構造が生まれている。本来の体育は「楽しい」「ちょっとできた」を育てる教科であるべきで、そのためには「昨日の自分と比べる」「努力を見える化する」「結果より過程を認める」などの関わり方が大切だと語る。また、教師や保護者が結果でなく挑戦や気持ちに寄り添うことで、子どもは安心して挑戦できる。評価は優劣をつけるためでなく、成長を見守るためのもの──そんな視点が、体育を自己肯定感を育てる場に変えていく鍵になる。

「学校健診の再検査は義務だ」と多くの教員や保護者が信じているが、実は法的には義務ではない。本記事は、現役教員である筆者の妻もその誤解を抱いていた体験を起点に、制度の実態を掘り下げる。再検査の義務は学校設置者や校長にあるが、保護者への明確な義務は法律には存在しない。それにもかかわらず、担任教員が制度を深く知らずに「病院へ行くように」と伝えることで誤解が生まれ、保護者が追い詰められてしまう構造がある。さらに、教員養成課程でも制度的知識が十分に伝えられておらず、制度の“受け手”として動かざるを得ない現実がある。制度の正確な理解がないと、「ムリなものをムリ」と言えない社会が続いてしまう。保護者も教員も、まず“知ること”が必要だというメッセージを込めたnoteである。

「意味調べ」が単なる作業になりがちな国語の授業において、筆者はそれを“学び”に変える「意味調べ大会」を実践。教材文に出てくる語句を使い、班ごとにクイズ形式で出題・回答する活動を通じて、文脈理解や語彙の使い方への気づきが自然に育まれる。担任は審判として説明力が求められ、クラスには“待てる空気”と集中した学びの文化が生まれる。辞書を使うだけでなく、子どもたちはノートを自ら工夫し、語彙を蓄積・活用するようになる。活動が進むほど語の「意味」だけでなく「働き」への理解も深まり、勉強が得意な子が活躍する場にもなる。意味調べ大会は、空気と設計、問いと対話が一体となった“深い学び”を実現する授業であり、教室全体の空気と関係性を活かした教育実践である。

学びの質を高めるには、「ただ使う」だけでなく「どう使うか」が重要。この記事では、家庭で使えるオンライン学習ツールを3つ厳選し、習慣化や親の関わり方とのセットで紹介。時間や意欲にばらつきのある子どもでも、少しずつ“芯のある学び”を築いていくための工夫が満載です。

「思いやりのあるクラスを目指します！」──新学期に立てた学級目標。でも、1ヶ月後には誰も覚えていない。 その“あるある”の裏には、脳のしくみと集団心理の落とし穴があった。 本記事では、目標が守られないことで生じる心理的影響と、学級文化への悪影響を、駅前の“違法駐輪”の例を通して解説。 学校・学年・学級の目標が噛み合わないことで起きる「ズレ」と「形骸化」の構造を丁寧に描き、 子どもたちの行動に変化をもたらす“本当に生きる目標”のつくり方を考えるnoteである。

「モンスターペアレント」という言葉は、理不尽な要求を繰り返す保護者を指すものとして広まりましたが、現場では“普通の親”がそう見なされることもあり、その線引きは曖昧です。この記事では、保護者からの正当な相談が、学校側の余裕のなさによって「クレーム」と受け取られてしまう現状を指摘。筆者自身もかつて感情的に学校へ連絡し、「モンペ」と呼ばれかねない経験をしています。ラベルを貼ることで対話が失われ、真に助けを求める声がかき消されてしまう危険性もあるとし、言動の背景や誤解の構造に目を向ける重要性を訴えています。「モンスター」とは誰なのか？　その問いに向き合いながら、保護者と教員が歩み寄るための視点を提供するシリーズの導入編です。