意味調べを”授業”にする――文脈理解・説明力集団心理を活かす方法
まとめノートが作れなかったあなたへ──間違いだらけでも、大丈夫な理由
間違いが多すぎて、まとめノートが作れないあなたへ
「まとめノートって、作った方がいいんですか？」
「ワークの間違いを書いてたけど、間違いが多すぎて、ノートになりませんでした…」
これは、実際にLINEで届いた高校生からのリアルな声です。
学習に対して前向きに取り組もうとしている子が、それでも「できなかった自分」と向き合うことで、ノートづくりをあきらめてしまう──そんなケースは少なくありません。
でも、僕はこの相談を聞いたとき、こう思いました。
「そのやり方、むしろ最高じゃん」って。
間違えたところを書き出す。
できなかったことと向き合う。
それこそが、学びにおいて一番価値のあるプロセスだからです。
まとめノートは「正解帳」じゃない
ノートというと、つい「きれいにまとめなきゃ」と思いがちです。
でも実際は、正解だけを並べたノートでは、あとから復習しても“記憶に残らない”ことが多いんです。
脳科学の観点でも、「間違いを自覚すること」は記憶の定着において非常に重要なステップだとされています。
自分がつまずいたポイント、考え違いをした理由──それを書き残すことで、脳はその情報を“重要”と判断し、強く覚えようとするのです。
「できなかった」を書ける子は、すでに伸びている
間違いを書くのは、正直ちょっと恥ずかしい。
でも、「間違えたことに気づいている」「それを残そうとしている」という行動自体が、すでに非常に前向きな学びの姿勢なんです。
たとえばこんなやり方があります。
- 間違えた問題の横に「理由」をひとこと書く（例：読み飛ばし・計算ミス）
- 「次はこう解く」と“自分ルール”をメモする
- 日付と教科をしっかり書いて、あとから振り返れるようにする
正解を並べるより、間違いをどう乗り越えたかを書くことで、“自分だけの参考書”になります。
間違いノートが“宝物”に変わるとき
学校のノートは、誰かに見せるためのものじゃありません。
自分の「つまずき」を記録して、自分の「これから」を支えるためのものです。
どんなに小さな失敗でも、そこには「どうすれば次はうまくいくか」のヒントが隠れています。
それを拾い集めるのが、まとめノートの本当の価値です。
おわりに──「できなかった自分」を大切に
このページで伝えたかったことは、たったひとつです。
「できなかったことを書く」ことで、人は一番深く学べる。
失敗した記録は、あとで必ず「成長の証」になります。
自分の言葉で、自分のやり方で、少しずつでも続けていきましょう。
教育とは、子どもが自分の可能性を見つける手助けである。
──アルフレッド・アドラー
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