大阪メトロに貼られた「民間校長募集」の異様さ
ある日、大阪メトロの構内でふと目に入った1枚のポスター。
「民間校長 募集中」
一瞬、目を疑った。
もちろん、今の学校現場が人材不足だというのは知っている。教員のなり手が減り、現場の疲弊も進んでいる。
でも、だからといって──
「教育を知らない人に、いきなり学校を任せる」って、どういう理屈なんだ。
そのポスターには、希望に満ちた言葉が並んでいた。
「新しい風を」「これまでにない学校経営を」「子どもたちの未来を」
どれもキレイな言葉だ。けれど、それが一体どれだけの現実と、どれだけの痛みに裏打ちされているのか。
この国の教育は、「現場を知らない人」が“正しさ”を語れるほど、単純じゃない。
民間校長という幻想
「民間の力で、学校に新しい風を──」
このフレーズ、よく聞く。響きはいい。耳ざわりもいい。でも、現場で生きてきた人間からすれば、ただの幻想だ。
教育現場は、ビジネスのように「成果」や「数字」で語れる場所じゃない。
必要なのは、カリスマでも、アイデアでもない。
人間関係、信頼、空気の読み合い、矛盾との折り合い。
それが教育現場の「日常」であり、「泥」だ。
確かに、民間経験があること自体は悪くない。だけど、それだけで「校長として学校を動かせる」と考えるのは傲慢だ。
現場の仕組みを知らないまま、“トップ”として君臨する。その裏で、どれだけの子どもと先生が振り回されるか──
そんな簡単な世界じゃないんだよ、教育って。
中学生の声：現実のいじめ
「現役中学生からすると、あだ名禁止にしてもいじめは無くならない。
あと先生が見てない所では普通に、いじめで呼んでるのが現実。
それよりも、いじめ起きる前提で考えて、起きたらどう対処するかを具体的に考えてほしい。」
──これが、今の子どもたちのリアルだ。
大人が「これで安心」と思って敷いたルールなんて、
子どもは簡単にすり抜けていく。
いじめは“起きない前提”で考えるものじゃない。
「起きる前提」で、対処の仕組みを作ること。
その覚悟と現実理解がなければ、教育現場は守れない。
聞くけど、これを読んで──
民間から来た“未経験者の校長”が対応できると思いますか？
民間校長に裏切られた体験談
僕自身、民間校長制度の“甘さ”に振り回されたひとりだ。
あるとき、校内の事情で転勤の話が出た。管理職からも「動けるように調整している」と言われていた。
ところが──直前になって、
「やっぱり異動は無理になった」
理由を聞いても、要領を得ない。
しびれを切らして問い詰めると、
「私は今年で退職だから、もう関係ない。」
驚きと怒りで言葉が出なかった。
だが、もっと驚いたのはその“後”だった。
その民間校長は──
翌年、別の自治体で校長をするための研修で忙しく、
僕の対応なんて、最初から「眼中に無かった」ことが、あとからわかった。
現場に責任を持たない人間が、現場のトップに立つ。
──それが、今の「民間校長制度」のリアルだ。
制度の構造的欠陥
ここまで読んで、「たまたま運が悪かったんじゃない？」と思った人もいるかもしれない。
でも、それが違う。
民間校長制度そのものが、
「責任を育てない構造」になっている。
任期は短期。多くは3年。評価制度も曖昧で、現場の混乱が数字に出ることは少ない。
しかも、周囲の管理職や教育委員会が「サポート前提」で動くから、
“形式的なトップ”として、好きにふるまうことができてしまう。
これは制度の欠陥だ。現場で信頼関係を築くこともなく、“上”から来た人間として権限だけを振りかざす。
現場が混乱しようが、教員が苦しもうが、
──その人がいなくなれば、責任はすべて「現場」に戻ってくる。
改革ではなく、責任を
僕は、民間校長制度そのものを全否定するつもりはない。
外から来たからこそ、見えることもある。現場にいなかったからこそ、できる判断もある。
でも、それは「順番」が正しければ、の話だ。
現場に一度も足を踏み入れず、いきなりトップになる。
その結果、誰も責任を取らずに、現場が疲弊する。
──これが、今の民間校長制度の最大の問題だ。
もし本当に“現場を変えたい”と思うなら、まずは泥を踏んでくれ。
最低でも、3年。
教室に入って、子どもと向き合って、教員とぶつかって、
それでもなお「ここで校長をやりたい」と思えた人だけが、現場を語ってほしい。
教育は「意識高い人」がやりたいことを実現する場所じゃない。
子どもの命と、未来と、心を預かる仕事だ。