Jan 12, 2026

いじめ対応で「記録を残す」とは何か｜証拠・告発・話し合いの違い

はじめに｜「記録を残してください」と言われるけれど

いじめ対応の場面では、
よく「記録を残してください」と言われます。

ただ、この言葉は少し曖昧です。

・証拠を集めることなのか
・告発の準備なのか
・話し合いのためなのか

意味が整理されていないまま使われることが多く、
その結果、記録を残すこと自体が負担になってしまうケースも少なくありません。

この記事では、
いじめ対応における「記録」の役割を、一般論として整理します。

記録という言葉が重く感じられる理由の一つは、
次のような誤解があるからです。

・記録を残す＝誰かを追及する
・記録を残す＝大事にする
・記録を残す＝対立を激化させる

もちろん、状況によっては証拠として使われることもあります。
ただ、それは記録の一つの使い道にすぎません。

多くのケースで、
記録の主な役割はもっと地味なものです。

いじめ対応における記録の使い道は、大きく三つに分けられます。

時間が経つと、人の記憶は必ず曖昧になります。
記録は「その時点で、何が起きていたか」を確認する材料になります。

当事者同士で、見ていた景色が違うことは珍しくありません。
記録があると、「誰が嘘をついているか」ではなく
「どこで認識が違っているか」を整理できます。

感情だけのやり取りでは、話し合いは進みにくくなります。
記録は、議論を少し外側に出す役割を持ちます。

記録は、被害を受けた側だけが残すものだと思われがちです。

しかし実際には、

・被害を受けた側
・加害に関わった側
・周囲で見ていた第三者

それぞれが記録を残すことで、
話し合いの質は大きく変わります。

特に、
加害側の行動に至るまでの経緯が記録として残っていると、
被害者を責めることなく理由を説明しやすくなります。

これは、責任を軽くするためではありません。
同じことを繰り返さないための整理です。

ここで一つ、重要な点も書いておきます。

・記録があれば必ず解決する
・記録があれば正しさが証明される

というわけではありません。

記録の効力や使われ方は、
状況や関係者、制度によって大きく異なります。
法的な扱いについては、正直なところケースバイケースで、わからない部分も多いです。

それでも、
記録が「何もない状態」より有効であることは確かです。

この記事では、
記録の意味を一般論として整理しました。

実際のいじめ対応では、
立場ごとに悩みや判断の難しさが異なります。

・被害を受けた子ども
・保護者
・教員
・加害に関わった側
・周囲の第三者

それぞれが共倒れしないための考え方を、
別の記事でまとめています。

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記録は、
誰かを追い詰めるための道具ではありません。

認識のズレを整理し、
話し合いを成立させるための材料です。

「残さなければいけない」と思うと負担になりますが、
「整理のため」と考えると、少しハードルは下がります。

困ったときに、
静かに役立つ道具として、
記録という考え方を知ってもらえたら十分です。

・文部科学省
　いじめの定義および対応に関する公式資料（一次情報）
・教育社会学・社会心理学の一般的知見
　認識の齟齬が対立を生みやすいことに関する研究
・教育現場での実務的知見（一次情報）